Formation spécialisée… Quelle « réforme » de la formation?

Rappel
de l’état actuel
 (CAPA SH)

Par ailleurs, l’option E s’intitulait :
« aides
spécialisées à dominante
pédagogique » ;
l’option F
« enseignement et aide pédagogique
auprès des élèves des
établissements et sections d’enseignement
général et
professionnel adapté » ;
l’option G : « aides
spécialisées à dominante
rééducative ».




Le
CAPPEI




I Contenu de la formation

2. deux modules d’approfondissement, soit
à choisir parmi les 6 :

soit
une série de 2 à choisir parmi les 4 :

3. un module de professionnalisation dans l’emploi
à
choisir parmi 4 pour ceux qui ont opté pour deux des 6
premiers modules d’approfondissement :

à choisir parmi 2 pour ceux qui ont opté pour
deux des 8
derniers modules d’approfondissement :

II L’examen

III La certification complémentaire

Commentaires
de la Cgt-Educ’Action

• Il
  est possible de choisir les modules professionnels
  pénitentiaire,
  segpa-erea ou rased en ayant choisi exclusivement deux modules
  d’approfondissement « handicap ».
• Aucun
  module d’approfondissement ne forme à être
  rééducateur.
  D’ailleurs le mot rééducateur a
  été banni par le ministère « On
  ne rééduque pas les enfants »
  a dit avec mépris la personne
  chargée du handicap au cabinet. Ils ont remplacé
  cela par «aide
  relationnelle»!!!
• Sur
  les 6 + 8 modules d’approfondissement, 2 correspondent à
  l’option A,
  2 à l’option B, 2 à l’option C, 5 à
  l’option D et 3 plus ou moins
  aux options E et F ; Nous
  sommes bien dans la veine annoncée
  par le ministère : « La
  différence entre l’enseignement
  adapté et le handicap n’est plus
  pertinente ».
• Autant,
  il est intéressant de disposer de 100 heures de formation
  complémentaire, autant on peut douter qu’elle puisse se
  faire, si
  l’on s’en tient à ce que sont les MIN aujourd’hui :
  très peu
  d’élu-es, et les modules proposés
  relèvent quasiment tous du
  handicap (troubles, catégories médicales et haute
  autorité de
  santé). Par ailleurs, cela réduit la formation
  initiale à 300
  heures, soient 100 de moins que le CAPA-SH.
• Les
  certifications complémentaires donnent droit à une attestation, pas
  à un nouveau diplôme. Mais c’est
  parce qu’il n’y a plus d’options,
  que le CAPPEI est voulu comme un diplôme unique fondant tout.
  Donc,
  ce qui est marquant, c’est finalement la polyvalence :
  aujourd’hui, pour un D qui veut devenir E, il y a 400 heures ;
  demains avec ce CAPPEI, en 52 heures on pourra passer de
  «enseigner
  en RASED» à « coordonner une
  ULIS ».
• Enseigner
  en RASED sera un module professionnel unique pour l’aide
  pédagogique
  et la rééducation. Clairement,
  plusieurs signes indiquent que le
  MEN souhaite en finir avec les G. L’approche de l’enfant
  comme sujet,
  on n’en veut pas, ce
  qui est demandé, c’est simplement du médical
  et des protocoles à appliquer. 
• L’idée
  est de « former des spécialistes
  entraînant une mutation de
  l’école vers l’inclusion »
  (José Puig, directeur de
  l’INSHEA) ; dans ce cadre le fondement du RASED :
  trois
  regards de trois métiers différents n’est plus
  efficient. Comme on
  est dans la croyance en l’omnipotence de la solution
  pédagogique
  (aux dépens du soin), avec l’inclusion-individualisation en
  direction des enfants handicapés, on cherche des polyvalents
  capables de promouvoir et vendre cela, quitte à ce qu’ils
  changent
  de spécialité une fois usés. Au final,
  c’est l’enseignant qui est
  responsable.
• Rien
  dans la formation n’a
  trait à la difficulté scolaire
  ordinaire ;
  rien non plus sur la psychologie du développement de
  l’enfant.
• La
  formation F’ est définitivement
  supprimée ; c’est à lier avec
  ce qui se discute sur les EREA, consacrant le fin des PE
  éducateurs,
  traités ici avec autant de mépris que
  là les rééducateurs.