La CGT Éduc’action dénonce cette offensive du patronat qui, avec la complicité du ministère, impose ses dogmes libéraux dans la voie professionnelle. Au-delà de dire que l’entreprise est plus formatrice que le lycée, son objectif est de satisfaire ses besoins d’employé·es avec une vision court-termiste ...
Les volumes horaires consacrés à l’individualisation des parcours des élèves ont explosé (+162 h en CAP, +55 h en Bac pro). Dans les textes, ces heures sont prévues pour la consolidation des acquis, l’accompagnement personnalisé et l’accompagnement au choix d’orientation.
Nous avons constaté dans les DHG des lycées professionnels que lorsque des ½ divisions de spécialités professionnelles différentes sont regroupées, les rectorats ne tiennent pas compte de cette spécificité et dotent les établissements sur la base d’une division alors même que les référentiels ne sont pas identiques notamment pour ce qui est des heures de co-intervention et de chef-d’œuvre.
Nos organisations syndicales CGT Éduc’action, SNUEP-FSU, SNEP-FSU, SNALC, SUD Éducation, CNT Éducation soutiennent l’ensemble de ces luttes et appellent à poursuivre les mobilisations en cours. Elles réitèrent leur demande d’un plan d’urgence pour la voie professionnelle.
Des milliards sont dégagés pour la promotion de l’apprentissage, la voie professionnelle scolaire se contente d’effets d’annonce ! La CGT Éduc’action exige un véritable plan d’urgence pour la voie pro, notamment l’abrogation des dispositifs de co-intervention et de chef-d’œuvre,pour restituer des heures disciplinaires aux élèves.
La CGT Éduc’action considère que la mise en place du dispositif chef-d’oeuvre est un échec et que les élèves de CAP ne seront pas en mesure d’être évalué·es équitablement pour cette session 2021. Par conséquent, la CGT Éduc’action lance une pétition pour l’annulation du chef-d’oeuvre. Soyons nombreux à la signer, pour faire aboutir cette revendication !
Dans un contexte sanitaire qui sert de prétexte à toutes les dérégulations, il est nécessaire d’être vigilant·e et de vérifier l’organisation des PFMP dans chaque établissement par rapport aux textes et à leur interprétation. Pour mettre en échec la volonté d’annualisation, il faut faire respecter le statut et les obligations de services. Il faut s’organiser collectivement, avec l’appui du syndicat, pour éviter les pressions individuelles et les velléités de caporalisme via « l’autonomie de l’établissement ».
Dans le contexte de la rentrée 2020, la mise en place des PFMP peut se confronter aux difficultés économiques de certaines entreprises, territoires ou filières professionnelles et donc se réaliser dans des conditions inédites (entreprise d’accueil ne pouvant accueillir des stagiaires, télétravail mis en place dans les entreprises support de PFMP…). Ce document vise à anticiper les possibilités d’aménagement en réponse à ces situations. Ces propositions restent à adapter aux contextes locaux, aux diplômes et spécialités concernés, à l’année de formation dans laquelle les élèves sont inscrits et aux aptitudes de chaque élève. Elles pourront donc être travaillées au sein de chaque établissement par les équipes de direction et les équipes pédagogiques, en lien avec le corps d’inspection.
Le « chef-d’œuvre » : le parcours du combattant ! Trouver les idées, former les équipes, disposer du matériel nécessaire et des financements pour mener à bien les différents chefs-d’œuvre relèvent d’une gageure et d’un épuisement certain de l’enseignant·e. Le chef-d’œuvre revêt un caractère pluridisciplinaire qui doit aboutir à la réalisation concrète d’un projet. La dotation devrait se répartir entre l’enseignement professionnel et général, elle n’est pas ciblée au niveau des disciplines et n’ouvre pas droit à du temps de concertation.
Texte: BO n° 3 du 16 janvier 2020 et circulaire n° 2020-002 du 15-1-2020 VADEMECUM «Adapter les parcours de formation des élèves en CAP en 1, 2 ou 3 ans» - Le CAP en 2 années reste la norme, mais les possibilités de CAP en 1 an et 3 ans sont élargies. Possibilité d'une réduction à un an de la durée de formation après décision de positionnement. Des possibilités de dérogation au principe de préparation du CAP en deux ans existent déjà pour des jeunes titu-laires d'un diplôme (au minimum de niveau 3) et dispensés, à ce titre, des épreuves d'enseignement général du CAP...
CGT Éduc'Action 06
